Bac Corrige Dissertation Philosophie

Bac Corrige Dissertation Philosophie-80
Et la manière dont l’élève peut, avec ses connaissances de fin de terminale, s’approprier cette forme est en fait assez artificielle : comme si on ne convoquait que trois philosophes – au hasard Platon, Kant et Nietzsche – et qu’on les faisait dialoguer sur une question qu’ils n’ont jamais posée.

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Elle est très peu satisfaisante pour les élèves qui, pour la plupart, peinent à en saisir les enjeux et se retrouvent donc avec des mauvaises notes, en dessous de celles qui sont données dans d’autres matières.

L’épreuve de philosophie est comme une montagne qui se dresse devant eux.

Pour savoir comment il va réussir, en convoquant des auteurs, à trouver un semblant de réponse ?

Pourtant, la dissertation est devenue un patrimoine non négociable de l’enseignement de la philosophie.

Cela donne cette idée fausse de la philosophie comme tribunal ultime de la raison, qui prononcerait un verdict sur tout ce qui se fait, sur l’opinion, le discours, la politique. Mais poussé à l’extrême, cela mène à la situation qui se déroule sous nos yeux : tout est objet de critique pour les élèves. Le dernier mot revient souvent au portable et à Internet, où leur hyperscepticisme les pousse à suivre des sites obscurs et des théories complotistes.

La philosophie est un exercice qui a une valeur en soi, mais pourquoi serait-elle en position de surplomb par rapport au reste ? L’histoire de la discipline est traversée par toute une série de tensions : les uns défendent la créativité, la liberté, quand les autres prônent une démocratisation de l’étude de la philosophie avec l’apprentissage de normes et de règles.

Il regrette que l’enseignement de la philosophie en terminale soit presque exclusivement tourné vers la dissertation, exercice qui L’enseignement de la philosophie au lycée s’est construit autour de l’épreuve de la dissertation, un exercice qui revêt une forme rigide.

Elle est un corset dans lequel personne ne peut bouger et respirer.

Mais face à la profusion de notions à traiter, le professeur est bien contraint de s’en remettre au cours magistral ; celui-ci est souvent frustrant pour l’élève, qui veut s’exprimer.

Il résulte aussi de synthèses, de raccourcis dans les thèses sur lesquelles les élèves sont invités à constituer des fiches.

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